同學們正在進行人工智能課程學習。　　（圖片由學校提供）

□蘇報記者 祁海琳 蘇報通訊員 蘇 育

隨著DeepSeek的出圈爆火，人工智能在教育領(lǐng)域迅速掀起了一場“智慧風暴”。走進如今的蘇州校園，老師們化身“科技達人”將人工智能融入教學，學生們積極參與，在AI的輔助下探索知識的海洋，傳統(tǒng)課堂煥發(fā)出新的活力。

一直以來，蘇州市教育局高度重視人工智能教育，積極推動其在中小學的規(guī)模化推廣與應(yīng)用。2021年5月，市教育局印發(fā)《蘇州市人工智能教育實驗學校評選辦法》通知，力求實現(xiàn)全市中小學人工智能課程全覆蓋。目前，已初步形成“試點先行、規(guī)模覆蓋、集群發(fā)展、生態(tài)構(gòu)建、貫通培養(yǎng)”的蘇州模式。近日，蘇報記者走進蘇州校園，探尋AI與課堂碰撞出的精彩火花。

精準覆蓋教學全流程

作為江蘇省首批智慧校園示范校，蘇州市第三中學校以“教學場景+AI+工具”為核心路徑，率先構(gòu)建覆蓋教學全流程的AI應(yīng)用生態(tài)，從精準化作業(yè)批改到個性化學習支持，從課堂互動創(chuàng)新到教師效能升級，走出了一條AI深度賦能教育的高質(zhì)量發(fā)展之路。

高一（1）班的生物課上，教師周小建將豆包與DeepSeek深度融合，對孟德爾遺傳定律教學進行智能化重構(gòu)。這場跨越時空的“AI+經(jīng)典實驗”創(chuàng)新實踐，讓抽象的遺傳學知識變得形象生動、觸手可及。

不止周小建，學校部分老師也都能比較嫻熟地運用AI在備課和設(shè)計學案教案，包括點名程序、設(shè)計PPT、課堂設(shè)計等。AI工具已經(jīng)成為老師的教學助手，大大提高了教學質(zhì)量和教學效率。

老師們的課堂迎來AI助教新角色。教師靈活調(diào)用豆包、訊飛星火、DeepSeek等大模型工具，創(chuàng)設(shè)沉浸式互動場景，調(diào)用AI虛擬實驗室演示抽象物理現(xiàn)象，讓晦澀定理可視化呈現(xiàn)；借助生成式AI即時生成作文范例或數(shù)學習題，實現(xiàn)教學資源的動態(tài)生成。這種“教師主導(dǎo)+AI輔助”的教學模式，既保留了教學的溫度，又注入了技術(shù)的創(chuàng)新活力。

“作為蘇州市教育局AI場景大模型的試點單位，學校已利用本地化模型對學生數(shù)據(jù)進行訓(xùn)練。該模型可幫助教師在課前精準識別學生知識薄弱點，為學情分析提供有力支持。”該校數(shù)學老師施黎偉告訴記者。

在AI浪潮下，教師正從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”轉(zhuǎn)變。學校將持續(xù)推進AI技術(shù)與教學需求的對接，探索跨學科融合的智能教育場景。

化身專屬“心理伙伴”

“寶帶實驗小學六年級4班的同學們，哪吒來啦！新學期，別被困難絆住腳。我踢翻偏見，打破枷鎖，靠的就是不服輸?shù)膭艃骸Ｄ銈円惨赂易穳簦魬?zhàn)極限！我看好你們，加油！”近日，在吳中區(qū)寶帶實驗小學六（4）班本學期首個微班會上，班主任姜春雨借助AI技術(shù)為同學們請來了全民大偶像“哪吒”來做主持人，瞬間點燃全班同學的熱情。

除了給孩子們加油鼓勁，微班會上還來了一次“心靈對對碰”。征集孩子們新學期的心愿，傾聽同學們正面臨著的一些困惑，與以往不同的是，這一次，回答同學們疑慮及困惑的不只有老師和同學們，還有AI機器人。

“老師，我一直困惑怎么才能改掉做數(shù)學時馬虎的毛病。”在老師解答了同學提問后，同學們又向DeepSeek發(fā)問，得到了更多的解釋和策略。

除了創(chuàng)設(shè)機會讓同學們感受AI技術(shù)的強大算力功能，老師還向同學們介紹了學校引入的AI智能心理健康輔助系統(tǒng)，通過線上對話，讓每位同學擁有了專屬的“心理伙伴”“心理導(dǎo)師”。

“看過《哪吒之魔童鬧海》后，我就思考如何用AI技術(shù)讓哪吒從銀幕之中，來到我們的現(xiàn)實生活中和孩子們打打招呼，這樣讓他們對新學期有一個更強的期待感。”姜春雨說，她認為，學生應(yīng)具備開闊的視野，了解社會發(fā)展和技術(shù)變遷。為此，她將AI技術(shù)引入課堂，并結(jié)合熱門應(yīng)用DeepSeek，豐富教學形式。

與AI引入微班會相比，該校美術(shù)老師魏星宇美術(shù)課更顯“動態(tài)”。學生臨摹敦煌飛天組畫創(chuàng)作了一些習作，當紙上的習作在視頻中“飛”上天空的時候，全班同學都贊嘆不已。張詩琪同學更是自己親自“上線”“復(fù)活”了自己的飛天仙女。

趣味課堂點燃學習熱情

當AI技術(shù)遇見英語課堂，“fashion”和“magic”成了課堂上的高頻詞。在這里，師生們與歷史名人進行跨越時空對話，用“消消樂”的形式檢驗英語單詞的默寫，讓學習變得趣味盎然。

蘇州市金閶實驗中學校老師陳菲菲的英語課堂上，迎來了一位特殊的助教——AI技術(shù)。“平時我們陳老師就很喜歡用AI給我們制作一些非常有趣的課堂，這一次我屬實是比較驚訝，讓我們可以進行英語跨時空的對話，我覺得這種事情是非常新奇的。”學生王若依說。

陳菲菲將AI技術(shù)融入英語教學的每一個環(huán)節(jié)，從備課到授課，再到課后輔導(dǎo)，AI都發(fā)揮著重要作用。她形象地將AI工具比喻為三大“法寶”，生動揭示AI在教學中的重要作用。“雖然我不是音樂或計算機專業(yè)教師，但借助AI工具，我能夠創(chuàng)作英語詞匯歌曲、搭建網(wǎng)站，突破了專業(yè)限制。”她告訴記者，AI還能精準分析考試數(shù)據(jù)，幫助她定位學生薄弱點，實現(xiàn)針對性輔導(dǎo)。

AI是教育的輔助工具，但教育的核心仍在于師生之間的情感連接。“我理想中的教育模式是AI賦能與教師溫情教育的有機結(jié)合，既利用技術(shù)優(yōu)勢，又保持教育的溫度。”陳菲菲說。

“AI+”課程體系賦能成長

如何讓AI聽懂你的指令？近日，在中科大附中獨墅湖學校四年級的人工智能課堂上，學生們正化身為“AI小工程師”，通過編寫程序指令，讓AI助手“小飛”解答數(shù)學難題、科普天文知識，甚至誦讀古詩詞。

“這節(jié)課主要了解的是自然語言處理技術(shù)、語音合成等技術(shù)，同學們會發(fā)現(xiàn)，讓‘小飛’來回答一個簡單的口算問題，可能比完成一個游戲還要困難。”該校科學老師夏騰運說。

學校人工智能課程團隊依據(jù)不同年級學生認知特點與新課標要求，開發(fā)了一套由淺入深、層層遞進的項目化學習資源。小學低年級以感知體驗為主，讓學生初步認知AI；小學中高年級逐步引入編程思維、無人機操控、AI小車等實踐內(nèi)容；初中階段側(cè)重科技創(chuàng)新，融入機器學習等前沿課題。課程內(nèi)容融合數(shù)學、科學、信息技術(shù)等多學科知識，形成“AI+”跨學科教學模式。

在AI技術(shù)的賦能下，學校的體育課也煥然一新。操場上，隨著電子發(fā)令聲響起，學生從50米跑道起跑，AI攝像頭實時捕捉動作軌跡，智慧大屏同步顯示沖刺速度、反應(yīng)時間和成績。“智慧體育器材使教學更科學、有針對性，借助平臺數(shù)據(jù)分析，能看清學生優(yōu)劣勢，從而制定個性化教學方案。”學校體育老師邱晶晶說。

作為一門融合了邏輯學、信息技術(shù)、科學、數(shù)學等多學科的綜合性課程，人工智能課程不僅注重知識傳授，更強調(diào)培養(yǎng)學生批判性思維、創(chuàng)造及合作能力。學校以項目化學習為抓手，引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。九年一貫制人工智能課程體系，不僅將AI技術(shù)融入學科教學，更致力于培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才。